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WikiFlix : une ressource pédagogique inestimable pour découvrir le cinéma en classe

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À l’ère du numérique, les enseignants cherchent constamment des outils gratuits, accessibles et riches pour enrichir leurs cours. WikiFlix, une plateforme de streaming gratuite, se présente comme une mine d’or pour les professeurs des écoles maternelles, élémentaires et collèges. Développée par la communauté Wikipédia, elle propose plus de 4 000 films tombés dans le domaine public, sans besoin de créer un compte. Une opportunité unique pour aborder l’histoire du cinéma, la culture visuelle et même les langues étrangères en classe.

Pourquoi WikiFlix est un outil pédagogique précieux ?

  • Accès gratuit et sans inscription : Pas de barrières techniques ou financières. Il suffit d’une connexion internet pour accéder à des milliers de films.
  • Des classiques du cinéma : Des œuvres emblématiques comme Le Voyage dans la Lune (Georges Méliès, 1902) ou Nosferatu (F.W. Murnau, 1922) permettent d’aborder des thèmes variés : histoire, arts, sciences, et même littérature.
  • Des films traduits ou sous-titrés : Certains films sont disponibles en français, espagnol ou danois, facilitant leur utilisation en cours de langue.
  • Une approche éducative et critique : WikiFlix met en avant des films adaptés à un public jeune, tout en signalant ceux qui pourraient véhiculer des messages inappropriés. Une occasion d’aborder des discussions sur l’éthique et l’évolution des normes sociales.

Comment utiliser WikiFlix en classe ?

  • En histoire : Utilisez des films muets pour illustrer des périodes historiques (ex. : Le Cuirassé Potemkine pour aborder la révolution russe).
  • En arts plastiques : Analysez les techniques cinématographiques des pionniers du cinéma.
  • En français ou en langues étrangères : Visionnez des films sous-titrés pour travailler la compréhension orale et écrite.
  • En sciences : Des films comme Le Voyage dans la Lune peuvent introduire des notions d’astronomie ou de science-fiction.

Un outil pour développer l’esprit critique

WikiFlix ne se contente pas de proposer des films : elle encourage les enseignants à discuter des contextes historiques et culturels des œuvres. Par exemple, certains films, bien que marquants, peuvent contenir des stéréotypes ou des idées aujourd’hui dépassées. Ces contenus offrent une opportunité pour éduquer les élèves à l’analyse critique des médias.

Conclusion

WikiFlix est bien plus qu’une simple plateforme de streaming : c’est un outil pédagogique polyvalent, idéal pour rendre les cours plus interactifs et captivants. En intégrant ces ressources dans vos séances, vous offrez à vos élèves une fenêtre ouverte sur le patrimoine cinématographique mondial, tout en développant leur curiosité et leur esprit critique.

Et vous, comment comptez-vous utiliser WikiFlix en classe ?

Outil IA de résumé automatique pour les contenus textes, PDF, YouTube,…

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RecapioGPT est un outil de résumé automatique qui permet de synthétiser rapidement divers contenus numériques tels que des articles, des PDF, des vidéos YouTube, et des présentations PowerPoint, en quelques secondes.

Fonctionnant dans plus de 40 langues et offrant une option de traduction, il permet aux utilisateurs de personnaliser la longueur, le style et le ton des résumés. L’utilisation est simple : il suffit d’ouvrir le contenu, de lancer l’extension Chrome ou l’application web, de paramétrer les options souhaitées, et de générer le résumé d’un clic.

Avec des fonctionnalités de sauvegarde et de partage, RecapioGPT s’avère particulièrement utile pour les professionnels comme les chercheurs, formateurs, et marketeurs, en leur permettant de gagner un temps précieux dans l’analyse de l’information.

RecapioGPT offre dix résumés gratuits par mois, existe en français et peut être utilisé via une extension Chrome ou en ligne.

GenType Alphabet Creator : un outil ludique pour créer des alphabets

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GenType Alphabet Creator, une expérience proposée par Google Labs, en est un parfait exemple. Utilisant Imagen 2, cet outil permet de générer des images pour les 26 lettres de l’alphabet à partir d’une simple description textuelle.

Origine et utilité de l’outil

Initialement développé par un employé de Google pour aider ses enfants à apprendre l’alphabet de manière visuelle, GenType Alphabet Creator a rapidement trouvé d’autres applications, notamment dans le divertissement et la création graphique.

Comment fonctionne GenType Alphabet Creator ?

L’outil est simple d’utilisation :

  1. Connectez-vous à votre compte Google sur la page Google Labs pour GenType.
  2. Décrivez ce à quoi vous voulez que vos lettres ressemblent dans la zone de texte. Incluez trois éléments pour des résultats optimaux :
    • Ce que vous voulez voir au premier plan (la lettre)
    • L’arrière-plan (la toile de fond)
    • Le style (l’esthétique)
  3. Générez les lettres. Chaque lettre est créée individuellement et présente des variations subtiles.

Par exemple, en entrant « coquillages sur fond d’océan, photo aérienne », l’outil génère un alphabet complet dans ce style en environ une minute. Si un résultat ne vous satisfait pas, vous pouvez régénérer chaque lettre jusqu’à obtenir le design souhaité.

Utilisation et exportation des créations

Une fois les lettres générées, vous pouvez les utiliser pour composer des mots et des phrases. Les graphiques se remplissent instantanément au fur et à mesure que vous tapez, offrant une expérience visuellement satisfaisante. Les créations peuvent être enregistrées au format PNG pour une utilisation ultérieure.

Un outil captivant et utile

En plus d’être éducatif, GenType Alphabet Creator est également un outil créatif qui peut captiver les utilisateurs pendant des heures. Que ce soit pour l’apprentissage des enfants ou pour des projets graphiques personnels, cet outil offre une grande flexibilité et des résultats impressionnants.

Tester : https://labs.google/gentype

CréaCarte – un éditeur de cartes interactives

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CréaCarte est une application web destinée à concevoir et éditer des cartes interactives personnalisées à imprimer. Elle est idéale pour les enseignants, les créateurs de contenu éducatif, ou toute personne intéressée par la création de supports pédagogiques visuels.

Aucune installation n’est nécessaire. L’application fonctionne directement dans votre navigateur web et nécessite quelques manipulations dans le code html (très bien expliquées dans l’aide).

CréaCarte est un projet de Cyril Iaconelli hébergé par la forge apps.education.fr : https://lmdbt.forge.apps.education.fr/creacarte/ qui a inspiré un autre créateur de cartes : https://cartesmd.forge.apps.education.fr/

Les écrans ont-ils un effet négatif sur la mémoire et l’attention, quand ils servent de support à la lecture ?

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Ugo Ballenghein et Xavier Aparicio, maîtres de conférences en psychologie cognitive, explorent les problématiques posées par les outils numériques. Et évoquent des pistes pour les surmonter.
Du papyrus au papier, en passant par le parchemin et en arrivant aujourd’hui aux écrans, les supports de lecture ont évolué au fil des époques et continuent à se diversifier dans une société qui se digitalise toujours plus. Des smartphones aux tablettes ou aux liseuses, l’écrit est au cœur de nos activités quotidiennes et nos habitudes de lecture évoluent.

D’une manière générale, nous pouvons intuitivement considérer que lire sur écran ou sur papier ne modifie pas notre capacité à comprendre un texte : indépendamment du support, il s’agit toujours de décoder des signes graphiques pour leur attribuer une signification. Toutefois, la lecture sur écran suppose de prendre en considération les caractéristiques ergonomiques des supports de lecture (taille, luminosité, contraste, etc.) et les caractéristiques du lecteur.

Personnellement, je lis beaucoup (trop ?) sur écran mais je privilégie sur smartphone la lecture de flux RSS d’informations et sur ordinateurs une lecture épurée via le mode lecteur des navigateurs sur Safari ou Firefox.

Lire la suite : https://www.numerama.com/ N’oubliez pas de lire l’article en mode « Lecture épurée » !

Créer une planche de BD en ligne avec Lywi

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Parmi les outils permettant de créer des bandes dessinées, Lywi le fait directement en ligne et sans authentification. Ce qui le distingue, c’est sa simplicité d’utilisation.

À partir d’une feuille virtuelle blanche, les utilisateurs peuvent sélectionner les décors et les personnages pour illustrer leur scénario. Lywi est accessible depuis un navigateur. Il propose une quarantaine de modèles de bandes dessinées prédéfinis, que l’utilisateur peut personnaliser selon son histoire. En outre, il est possible d’ajouter ses propres images pour les intégrer à sa bande dessinée.

Lywi est très simple pour créer des bandes dessinées en ligne, que ce soit pour un usage personnel ou pour des activités éducatives avec des élèves.

Connaissez-vous d’autres outils similaires que vous utilisez ? N’hésitez pas à partager vos suggestions dans les commentaires.

Synthèse vocale gratuite et en ligne

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TTSMaker est un outil gratuit qui fournit des services de synthèse vocale, il prend en charge plusieurs langues : anglais, français, allemand, espagnol, arabe, chinois, japonais, coréen, vietnamien… et une variété de styles de voix.

Le service en ligne  lit à haute voix du texte, des livres électroniques et peut également télécharger des fichiers audio synthétisés dans différents formats (MP3, OGG, AAC, wav).

Cet outil peut convertir du texte en parole en ligne, pratique et gratuit : https://ttsmaker.com/

La Digitale – des outils numériques et responsables pour les enseignants

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LA DIGITALE conçoit et développe des outils numériques et des applications libres et responsables pour les enseignants. Elle sensibilise aux bonnes pratiques et à la sobriété numérique dans la sphère éducative et défend un numérique éducatif vertueux et inclusif à l’écart des grandes sociétés guidées par la course au profit et par la collecte et la vente de données. A ce titre la démarche s’inspire de la logique Framasoft dont elle reprend certains outils.

Découvrir : https://ladigitale.dev/

Voici la liste des outils :
DIGIBOARD : pour créer des tableaux blancs collaboratifs
DIGIBUNCH : pour créer des bouquets de liens
DIGIBUZZER : pour jouer autour d’un buzzer connecté
DIGICALC : pour créer des feuilles de calcul collaboratives
DIGICARD : pour créer des compositions graphiques simples
DIGICODE : pour générer des codes QR
DIGICUT : pour découper un extrait d’un fichier audio ou d’une vidéo
DIGIDOC : pour créer des documents collaboratifs simples
DIGIFACE : pour créer des avatars
DIGIFLASHCARDS : pour créer des cartes mémos
DIGILINK : pour générer des liens raccourcis
DIGIMINDMAP : pour créer des cartes heuristiques simples
DIGIPAD : pour créer des murs collaboratifs multimédias
DIGIPLAY : pour visionner des vidéos YouTube sans distraction
DIGIQUIZ : pour lire et partager des contenus H5P en ligne
DIGIREAD : pour épurer les pages et les articles en ligne
DIGIRECORD : pour enregistrer et partager des fichiers audio
DIGISCREEN : pour animer les cours en présence ou à distance
DIGISLIDES : pour créer des présentations multimédias simples
DIGISTEPS : pour créer des parcours pédagogiques
DIGISTORM : pour créer des remue-méninges, des questionnaires, etc
DIGITOOLS : une série d’outils d’animation simples et utiles
DIGITRANSCODE : pour convertir des fichiers audio et des vidéos
DIGIWORDS : pour créer des nuages de mots
LOGIMIX (logiciel) : pour réaliser des mixages audio simples
LOGIQUIZ (logiciel) : pour créer et lire des contenus H5P hors ligne

La chaine YouTube de Johann NALLET : https://www.youtube.com/
Un Genially pour les tutoriels essentiels : https://view.genial.ly/

Lire sur papier ou lire sur écran : des précisions dans PISA

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« Les technologies digitales ont révolutionné le monde de l’écrit… N’importe qui peut devenir journaliste ou éditeur. Lire dans un monde digital est devenu encore plus un défi compte tenu de la production et de la consommation exponentielles de médias », rappelle l’OCDE.

Un nouveau volume de Pisa 2018 publié le 3 mai confirme mais approfondit la question à propos des performances en lecture. Si globalement le temps passé avec des outils numériques en classe est toujours corrélé négativement avec les compétences en lecture, cela n’est pas vrai dans tous les pays. Un bloc de pays sait tirer partie des outils du siècle numérique. Ce qui amène l’OCDE à faire des recommandations qui touchent notamment à l’EMI.

L’article du café pédagogique : http://www.cafepedagogique.net/

Sur le site de l’OCDE : https://www.oecd.org/

Créer une BD, un roman graphique

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L’application BDnF offre à chacun la possibilité de s’essayer à la bande dessinée grâce à des corpus d’éléments visuels créés pour l’occasion et issus des collections patrimoniales de la Bibliothèque. BDnF permet de réaliser des BDs, des romans graphiques ou tout autre récit mêlant illustration et texte.
L’application est destinée en premier lieu au public scolaire, enseignants et élèves du primaire et secondaire. Cofinancé par le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et la BnF, le projet BDnF est né dans le cadre d’un appel à projets innovants lancé par le ministère de l’Éducation nationale. L’application BDnF est le fruit d’une collaboration étroite des équipes de la BnF avec les enseignants, afin de répondre au mieux à leurs attentes. Le projet a été construit et testé, tout au long de son élaboration, par un panel d’instituteurs et de professeurs, qui ont mis l’application à l’épreuve de la réalité. C’est ce qui fait l’originalité et la qualité de l’application.

Disponible gratuitement sur ordinateur, tablette et dans une forme simplifiée sur mobile.

Le kit découverte de la robotique en maternelle

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Le kit robotique est une ressource qui se complétera progressivement à l’aide de vidéos pour illustrer des usages.
Ce kit a été réalisé par des formateurs de l’académie de Versailles en lien avec l’équipe Prim à bord. Il propose un ensemble de fiches pédagogiques permettant de mettre en œuvre un projet de robotique dans une classe maternelle (MS et GS).

Découvrir : https://primabord.eduscol.education.fr/

 

Donner une signature professionnelle à ses courriels

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Hubspot offre gratuitement la possibilité de créer en ligne une signature professionnelle complète et de qualité. La création dans une interface en français se fait en 4 étapes sans authentification préalable.

La barre d’outils permet de sélectionner le format de la signature, les contenus (adresse postale, site Internet, téléphones…), les liens vers les réseaux sociaux, les couleurs et les images à afficher pour un rendu très pro !

L’outil accompagne l’utilisateur dans l’installation de cette signature dans les principaux logiciels de messagerie.

https://www.hubspot.fr/email-signature-generator

Créer un logo facilement et en ligne !

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Créez votre logo gratuitement en ligne avec LogoMaker. C’est une solution très simple à mettre en oeuvre. Une fois que vous êtes prêt, il vous suffit de payer 19,99 $ pour télécharger les fichiers de logo haute résolution.

https://www.graphicsprings.com/

 

Logoshi se charge de créer automatiquement pour vous un superbe logo en quelques secondes mais vous pouvez aussi à partir d’un simple dessin créer un logo personnalisé en cliquant sur le bouton « logo maker »

https://www.logoshi.com/logo-maker

 

https://www.logaster.com/ permet de créer et télécharger un logo en basse résolution dans un présentation soignée !

Quelques conseils à suivre au moment de la création :

https://fr.shopify.com/

DeepL : traducteur en ligne

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DeepL est un traducteur automatique intelligent avec des résultats dans un langage beaucoup plus naturel et moins robotisés que ses concurrents.

Le site propose pas moins de 42 combinaisons à partir de sept langues : français, anglais, allemand, espagnol, italien, polonais et néerlandais. D’autres langues sont actuellement en préparation (mandarin, japonais ou russe).

Le site est hébergé sur des serveurs dont la puissance de calcul est optimisée ce qui procure une rapidité appréciable !

Lien : DeepL

Ecrire un texte sur tablette en utilisant la saisie vocale

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Ecrire un texte sur tablette en utilisant la saisie vocale peut permettre aux élèves en difficulté et même aux autres élèves d’entrer plus facilement dans la production d’écrits. Il s’agit, ici, d’écrire les premières idées, un brouillon, qu’il faudra ensuite nécessairement reprendre. Ceci ne dispensera pas les élèves d’une relecture, d’un travail sur l’amélioration, l’enrichissement et la correction des textes.

Dans l’article « Apprivoiser la reconnaissance vocale et en tirer profit avec les élèves en difficulté« , les auteurs Vincent Gagnon et Pascale Thériault souligne :

« Précisons qu’un outil de reconnaissance vocale ne fait pas tout le travail et n’élimine pas le besoin de préparer un plan d’organisation de ses idées et de retravailler son texte en ayant recours à des stratégies de révision efficaces. Ainsi, un tel outil ne remplace pas les interventions de l’enseignant dans l’acquisition des compétences de scripteur, mais il permet dorénavant à l’élève en difficulté de franchir l’étape de la transcription peut-être plus aisément et d’avoir un point de départ sur lequel retravailler ses idées.

Il n’y a pas de recette magique pour apprendre à écrire, mais il y a des façons de faire qui favorisent le développement des compétences de scripteur. Communiquer ses idées ne se résume pas à produire un brouillon dont on a corrigé quelques erreurs en surface. Comme le suggérait Jean Ricardou, célèbre écrivain français : « Savoir écrire, c’est savoir réécrire ». Alors, pourquoi ne pas offrir à ces élèves en difficulté un contexte propice leur permettant d’apprendre à réécrire leurs textes ? Ce faisant, ils gagneront en confiance à l’égard de la communication écrite et deviendront des acteurs actifs de notre époque contemporaine. »

Pour envisager facilement et concrètement la mise en oeuvre dans la classe avec les élèves en difficultés et même avec les autres.

Voici une proposition (réalisé sur tablette androïd) :

Lire la suite →

Écrire et rédiger : un bilan scientifique et des recommandations

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Le Cnesco publie un bilan complet, appuyé sur des ressources d’évaluation et de recherche, et des recommandations concrètes sur le thème « Écrire et rédiger : comment guider les élèves dans leurs apprentissages ? ». Ces travaux font suite à la conférence de consensus organisée en partenariat avec l’Institut français de l’éducation (Ifé-ENS de Lyon)  les 14 et 15 mars 2018, au Lycée d’État Jean Zay (Paris).

10 recommandations phares sont proposées parmi lesquelles :

2. Former les élèves à l’usage du clavier, tout en continuant d’écrire à la main
5. Faire de l’écriture une activité collective
8. Exploiter le numérique dans les séquences pédagogiques liées à l’activité d’écriture

Le rapport complet : https://www.cnesco.fr/
Ecrit et numérique : https://www.cnesco.fr/fr/ecrire-et-rediger/ecrit-et-numerique/