La pandémie de COVID-19 a bouleversé les pratiques éducatives en imposant un passage brutal au numérique. Pour les enseignantes et enseignants, cette transition a été un défi majeur, révélant des inégalités persistantes, notamment en matière de sentiment de compétence et de représentations genrées.
Résumé de l’étude « L’évolution du rapport aux savoirs numériques après la pandémie Genre, compétences et sentiment de compétence des enseignantes et enseignants » conduite par la Revue internationale sur le numérique en éducation et communication.
1. Le numérique éducatif : un terrain genré
- Un corps enseignant majoritairement féminin : 84 % des enseignants du primaire sont des femmes, contre seulement 17 % dans les métiers du numérique.
- Des stéréotypes persistants : les femmes sont perçues comme moins compétentes en numérique, malgré des usages similaires à ceux des hommes.
2. La pandémie : un accélérateur de compétences
- Un apprentissage forcé : les enseignantes ont dû « bidouiller » et s’entraider pour maîtriser les outils.
- Le mythe des « digital natives » remis en question : les élèves ne sont pas naturellement compétents en numérique.
3. Pourquoi les femmes minimisent-elles leurs compétences ?
- Un phénomène culturel : les femmes sous-estiment leurs compétences par peur d’être jugées.
- Des conséquences sur la reconnaissance : elles sont moins visibles dans les projets numériques.
4. Comment encourager une meilleure appropriation du numérique ?
- Former sans stéréotypes.
- Dénoncer les biais de genre.
- Créer des espaces d’échange collaboratifs.
Le numérique éducatif est un levier pour une école plus innovante et égalitaire, à condition de déconstruire les stéréotypes et de valoriser les pratiques.
Consulter le rapport (format PDF) : https://revue-mediations.teluq.ca
OpenBoard : Un Outil Pédagogique Innovant et Gratuit
Notre monde hyperconnecté soulève une question cruciale : si nous réfléchissons à l’impact des technologies sur nos vies, qu’en est-il de leur influence sur nos enfants ?
L’intégration des outils numériques dans les établissements scolaires impose via 
Un accès simplifié pour tous
L’apprentissage des langues est une compétence cruciale, et les nouvelles technologies offrent des solutions innovantes pour améliorer cette expérience. TalkMe est une application mobile qui permet de pratiquer une langue étrangère en dialoguant avec des personnages virtuels créés par l’intelligence artificielle.
Inventé dans les années 1930, le talkie-walkie aurait pu paraître dépassé. Pourtant, l’application Ten Ten, lancée le 4 avril par un développeur français, reprend ce concept et connaît un succès fulgurant, notamment chez les jeunes. Déjà disponible sur iOS et Android, elle a dépassé le million de téléchargements.
Le message de l’application est explicite : « Chante, crie ou chuchote… tes amis t’entendront en temps réel, même quand le tel est verrouillé ! ». Un mode de fonctionnement fortement reproché.
Le caractère typographique Luciole a été conçu spécifiquement pour les personnes malvoyantes. Ce projet est le résultat de plus de deux années de collaboration entre le Centre Technique Régional pour la Déficience Visuelle et le studio typographies.fr. Le projet a bénéficié d’une bourse de la Fondation suisse Ceres et de l’appui du laboratoire DIPHE de l’Université Lumière Lyon 2.
Parmi les outils permettant de créer des bandes dessinées, 
Un prompteur est un outil qui permet à une personne de lire un texte tout en regardant directement la caméra ou le public, sans avoir à mémoriser ou à consulter des notes papier. Cela est particulièrement utile pour les présentateurs de télévision, les discours politiques, les présentateurs de nouvelles, les présentateurs de conférences et les orateurs lors de grands événements.
Apprendre à lire change profondément le cerveau de l’enfant. Comprendre par quels mécanismes neuronaux nous apprenons à lire peut nous aider à mieux enseigner la lecture et à en mieux comprendre les difficultés.
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