Histoire de l’informatique à la Banque de France

L’informatique à la Banque de France est une révolution qui a commencé dès les années cinquante. L’histoire de l’informatique à la Banque de France se découvre ainsi en images, par période, sur une plateforme dédiée.
La chronologie accessible directement depuis la page d’accueil du site permet d’explorer quatre périodes distinctes :

  • 1953-1977 : arrivée du matériel à cartes perforées, des premiers ordinateurs à la comptabilité et à la gestion des titres ainsi que le premier système de compensation informatisé au monde;
  • 1978-1985 : changement des méthodes de travail avec les micro-ordinateurs, automatisation des tâches, acquisitions de matériels
  • 1986-1999 : bouleversement des méthodes de travail avec l’Outil multi-fonctions (OMF), augmentation des performances grâce à des matériels perfectionnés;
  • 2000-2016 : introduction des premiers Data Centers, mise en œuvre des nouvelles technologies comme la chaîne de blocs (blockchain) et relations avec les fintechs.

Découvrez en images l’histoire de l’informatique à la Banque de France.

Sélection de textes médiévaux

L’Université de Stanford publie en ligne un florilège de textes médiévaux librement accessibles via le site Global Medieval Sourcebook (GMS). Il s’agit, selon les créateurs, d’un outil d’enseignement et de recherche gratuit, en accès ouvert et open source. Il offre plus précisément un affichage en ligne flexible pour la visualisation en parallèle de textes médiévaux dans leur langue d’origine, dans de nouvelles traductions en anglais et dans leur forme manuscrite numérisée originale.

Découvrir : https://sourcebook.stanford.edu

Moins d’affichages sur les murs en classe ?

Alphabet, frise numérique, dates importantes, calendrier, anniversaires des élèves, dessins, photos, posters… Il est parfois difficile d’identifier la couleur des murs de la salle de classe tellement ils sont chargés !
Le bon sens laisse croire qu’une information présente dans le champ de vision plusieurs heures par jour pendant plusieurs mois sera mieux comprise et intégrée par l’enfant. Les enseignants passent parfois de nombreuses heures à sélectionner, créer, imprimer des visuels aux couleurs et formats attractifs… Mais quel est l’impact réel sur les enfants ?

Hanley & al., dans leur étude intitulée « Classroom Displays-Attraction or Distraction? Evidence of Impact on Attention and Learning From Children With and Without Autism » montrent grâce à une technique de Eye-tracking et d’évaluation des scores d’apprentissages que les enfants sont plus distraits et apprennent moins bien en cas d’affichage visuel important chez les deux groupes d’enfants testés (neurotypiques et TSA). Cette affirmation est d’autant plus vrai chez le groupe d’enfant porteur de TSA.

L’article : http://www.juliettelequinio.fr/
Lire également : L’affichage dans la classe : ses objectifs, ses fonctions

Capture d’écran sur Mac

Depuis bien longtemps, il est possible sur Mac de capturer l’intégralité de l’écran ou juste une partie spécifique de celui-ci.

  1. effectuer une capture de l’intégralité de l’écran : appuyez sur les touches Maj + Commande (⌘) + 3.
    Le fichier .png ainsi généré est enregistré sur votre bureau.
  2. effectuer une capture d’une partie spécifique de l’écran : appuyez sur les touches Maj + Commande + 4. Le curseur prend la forme d’un pointeur en croix.
    Placez la croix à l’endroit où vous souhaitez démarrer la capture d’écran, puis faites glisser votre souris pour sélectionner une zone. Pour ajuster la sélection, vous pouvez maintenir la touche Maj, la touche Option ou la barre d’espace enfoncée lorsque vous faites glisser le pointeur. Une fois la zone de votre choix sélectionnée, relâchez le bouton de la souris ou du trackpad. Pour annuler, appuyez sur la touche Échap avant de relâcher le bouton.
    Le fichier .png ainsi généré est enregistré sur votre bureau.
  3. En appuyant simultanément sur la touche « Control », la capture sera automatiquement ajoutée au presse-papier de macOS, il ne restera donc plus qu’à la coller, avec le raccourci Command+V (ou via le menu Edition/coller), dans votre document.

Lire aussi : http://macternelle.fr/2011/11/25/pomme-maj-4/

Une frise chronologique qui retrace les faits marquants, depuis la Révolution jusqu’à nos jours.

Le site du Gouvernement propose de revivre les grands évènements de l’Histoire de France à travers une frise chronologique qui retrace certains faits marquants, depuis la Révolution jusqu’à nos jours.

A l’occasion de la Journée internationale des archives du 09 juin 2017 a été lancée une plateforme dédiée à une sélection d’événements marquants de l’Histoire de France. Mis en ligne sur le site Gouvernement.fr, cet espace ArchivesGouv affiche une ligne de temps sur laquelle se trouvent classés dans une éphéméride les évènements qui ont « marqué l’Histoire ou façonné notre pays ».

Il est possible de faire défiler l’axe chronologique, de préciser une période spécifique parmi les 11 proposées, ou encore de cibler un mois en particulier, voire même de lancer une recherche aléatoire d’archive.

Découvrir : http://www.gouvernement.fr/archivesgouv

 

Les Archives de Paris

Les Archives de Paris mettent à disposition plus de 6 millions d’images, sources généalogiques et documents iconographiques.

Les archives numérisées donnent accès à de nombreuses sources dont l’État civil de Paris, des sources généalogiques complémentaires, des fonds judiciaires, des plans parcellaires parisiens, des collections photographiques, et également les fichiers numériques des hommages collectés par les Archives de Paris sur les sites des attentats de novembre 2015.

Découvrir : http://eduscol.education.fr/

Initiation à la programmation aux cycles 2 et 3

L’initiation à la programmation constitue une nouveauté importante pour les cycles 2 et 3. Elle s’inscrit dans les objectifs du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, où il est précisé, dans le domaine 1 (Les langages pour penser et communiquer) : « [L’élève] sait que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. Il connaît les principes de base de l’algorithmique et de la conception des programmes informatiques. Il les met en œuvre pour créer des applications simples. ». Il s’agit aux cycles 2 et 3 d’amorcer un travail qui sera poursuivi au cycle 4.

L’initiation à la programmation apparaît dans les programme au sein du thème Espace et géométrie en lien avec l’objectif « (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères » au cycle 2 et « (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations » au cycle 3.

La diversité des équipements sur le territoire nécessite de s’appuyer sur des activités faisant appel des supports variés :
• sans matériel spécifique, « en débranché » ;
• des robots programmables ;
• des applications en ligne utilisables sur ordinateurs ou tablettes ;
• des logiciels pouvant être installés sur des ordinateurs ou des tablettes.

L’initiation à la programmation pourra être une opportunité pour des travaux interdisciplinaires :
• avec le champ questionner le monde au cycle 2, par exemple, autour de la question du repérage ;
• ou avec le français, dans le développement des usages du langage oral ou écrit, notamment en créant des histoires illustrées par de courtes animations créées par les élèves ;
• ou encore en langues vivantes en créant des animations où les personnages dialoguent en langue étrangère ;
• etc.

Les situations et les outils présentés dans le document sont, en fonction de ce qui a été fait précédemment, aussi bien conçus pour des élèves de cycle 2 que de cycle 3, sauf si le contraire est précisé.

Initiation à la programmation aux cycles 2 et 3 (format pdf – 350ko)

Bibliothèque numérique d’oeuvres théâtrales

Le projet Libre Théâtre porté par l’association Libre Théâtre, a pour objet de promouvoir la diffusion du théâtre en français, notamment par la création d’un portail internet des œuvres théâtrales en accès libre.

Le site Libre Théâtre met à disposition une bibliothèque numérique d’oeuvres théâtrales passées dans le domaine public. Le texte intégral de ces oeuvres est accessible soit dans une version retranscrite, soit dans une version numérisée (celles des banques de données Gallica de la BnF, Archives.org ou Wikisource).

Libre Théâtre ne se limite pas à proposer des textes de plus de 125 auteurs , ce site offre également les biographies de ces derniers, des analyses des pièces, des liens vers les dossiers pédagogiques de la Comédie Française, des images de certaines représentations grâce à des liens vers des ressources proposées par l’INA.

Des ressources pour la scolarisation des élèves en situation de handicap

L’ORNA (l’Observatoire des ressources numériques adaptées) a été créé en novembre 2007 par le ministère de l’Éducation nationale. Il est placé sous l’égide de l’INS HEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés). Ce projet est réalisé avec le soutien de la Direction du numérique pour l’Éducation et du ministère de l’Éducation nationale.

Il a pour mission de recenser, analyser, évaluer des ressources numériques utilisables par des professeurs confrontés à la scolarisation d’élèves en situation de handicap.

Ces ressources peuvent être des logiciels, des applications tablettes, des matériels, des sites internet, des cédéroms, des DVD-Rom, des bibliothèques numériques…

Voici un exemple de fascicule mis à disposition : Histoire de la robotique pédagogique et son utilisation dans l’enseignement adapté

Vous trouverez également des retours d’expérimentations menées dans des établissements spécialisés, comme celui-ci : Blue-Bot à l’EREA

L’observatoire a aussi pour mission de diffuser les résultats de ses observations.

À la découverte des robots et de Thymio

Le Centre pilote « La main à la pâte » de Gardanne (Bouches du Rhône) propose une séquence pédagogique composée de 7 séances permettant de découvrir les robots et de s’initier à la programmation par l’appropriation du robot Thymio et du logiciel VPL.

Découvrir Thymio
La séquence proposée par « la main à la pâte » de Gardanne

Partager une vidéo YouTube avec des options

Tiny.video est un service en ligne qui permet de partager le passage préféré d’une vidéo Youtube sans avoir à la télécharger.

Le mode d’emploi est très simple :

  1. copier-coller l’URL de la vidéo Youtube dans Tiny.video,
  2. régler les paramètres : passage souhaité, taille de la vidéo, style de vignettes, URL raccourcie, etc.
  3. Tiny.video vous proposera alors un lien type https://tiny.video/watch?v=XXXXX
  4. partager le lien par mail ou via les réseaux sociaux.

Plusieurs options sont possibles :

  • Jouer une partie de la vidéo, la jouer une fois ou en boucle…
  • Lecture automatique dès l’ouverture du lien
  • Vitesse de lecture
  • Taille de la vidéo personnalisable : fenêtre entière ou plein écran
  • Possibilité de cacher la barre de menu

Myriaé, portail de recherche de ressources numériques

myriaeMyriaé est le premier portail de recherche et de présentation des ressources numériques pour l’École. Ce nouveau service est proposé par le ministère de l’Éducation nationale et Réseau Canopé afin d’accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques. Myriaé est également à la disposition des parents pour accompagner leur enfant au cours de leur scolarité.

Myriaé permet :

  • d’offrir un service d’information pédagogique simple et libre de consultation
  • d’accompagner des enseignants dans leur recherche de ressources mais également dans le partage selon des critères pédagogique, juridique, technique et documentaire (avec le réseau social enseignant Viaeduc)
  • de proposer des scénarios d’utilisation, des recommandations et des commentaires de la ressource dans un espace dédié.

Découvrir : http://ecolenumerique.education.gouv.fr/

Amener les élèves à devenir des « e-citoyens » responsables et avertis

internet_responsablejpgDonner des clés aux élèves pour pour faire la différence entre vraies et fausses informations qui circulent sur le web, tel est l’enjeu de la séquence expérimentée dans une classe de CM2 à l’école primaire de Taninges (Académie de Grenoble) au cours des mois de mars et avril 2015.

Objectif : amener les élèves à devenir des « e-citoyens » responsables et avertis pour éviter de se faire berner et manipuler. Un projet inscrit dans le cadre de la 26 ème semaine de la presse et des médias dans l’école, qui s’est déroulé du 23 au 28 mars, et de la mesure 3 du parcours citoyen.

A découvrir : http://www.ac-grenoble.fr/

Portail éduscol : Education au Médias et à l’Information

Banques de ressources numériques éducatives (BRNE)

deployerDans le cadre du plan numérique pour l’École et de la mise en œuvre des nouveaux programmes à la rentrée 2016, les banques de ressources numériques éducatives  (BRNE) sont gratuitement mises à disposition des enseignants et des élèves du CM1 à la 3ème

Ces ressources numériques éducatives associent des contenus multimédias, enrichis et interactifs et des services pour concevoir des séances et proposer des activités d’apprentissage variées aux élèves. Elles permettent plusieurs démarches pédagogiques disciplinaires et collaboratives en français, mathématiques, sciences, langues vivantes étrangères, histoire-géographie mais aussi interdisciplinaires.

Découvrir : http://ecolenumerique.education.gouv.fr/brne/

Parler des attentats avec la presse jeunesse

marianneAu-delà des ressources Eduscol et Canopé, mises à disposition par le ministère de l’Éducation nationale, de nombreux titres de presse jeunesse consacrent des dossiers aux attentats. Des ressources utiles, disponibles pour tous les âges, pour aborder ces questions difficiles en classe avec ses élèves ou en famille, avec ses enfants.

Les conseils des experts

Les collections muséales de la Ville de Paris

logo_paris_museesLa Ville de Paris propose en ligne un portail donnant un accès gratuit à plus de 190.000 œuvres issues de ses 14 musées, comme le Musée Carnavalet, le Petit Palais, le Musée d’art moderne, le Palais Galliera ou les Maisons de Victor Hugo. 

Le portail présentant les collections des quatorze musées de la Ville de Paris rassemble une grande variété de contenus : photographies des œuvres, ressources bibliographiques, archives, présentations d’expositions et parcours thématiques, allant de l’archéologie à l’art contemporain.Un moteur de recherche interne permet de lancer une requête par mot-clef sur les champs titreauteur et sujet. Un mode de recherche avancée est également accessible.

Une version destinée aux plus jeunes (Paris Musées juniors) est proposée : elle donne un accès à un site ludo-éducatif, Mission Zigomar, qui permet également d’explorer les collections de l’ensemble des musées de la Ville de Paris.

Paris Musées : http://parismuseescollections.paris.fr

Lire les fichiers ePub

EPUB File Readerepub_file_reader est un lecteur de fichiers EPUB gratuit qui permet d’ouvrir et lire les fichiers ePub (e-livres et documents). L’interface du logiciel se compose de deux parties, la gauche affiche le répertoire de chapitre du document , le droit est un navigateur pour afficher le contenu du document.


EPUBReader
est un addon Firefox qui vous permet de lire les fichiers ePub simplement dans le navigateur. epub reader for windowsVous ne devez pas installer de logiciel supplémentaire ! Quand vous cliquez sur un lien vers un fichier ePub, vous êtes normalement invité via une boîte de dialogue à « Enregistrer sous » le fichier. Avec EPUBReader installé, le fichier ePub est téléchargé, traité et affiché directement prêt à lire ! Fonctionne sur tout système d’exploitation Firefox ne (Windows , MacOS X , Linux ).

Une autre solution est d’utiliser Calibre

Sur Mac, un article très complet à lire : http://www.macg.co/

Parler pour partager, l’expérience de la radio scolaire

CatherineLapointCatherine Lapointe, enseignante en premier degré au Québec, partage ses usages du numérique en classe :

« Il y a environ 8 ans, j’ai créé une petite radio en différée avec mes petits de 1re année (6-7 ans). Et quand je regarde les photos, cette radio est restée presque la même : un vieux poste d’ordi, deux casques d’écoute avec micro, le logiciel libre Audacity* et notre site web de classe pour déposer nos capsules.
L’avantage de ce logiciel réside essentiellement dans la possibilité de faire du montage : enlever les blancs, les erreurs, etc.

Le but premier de cette radio : mettre en lumière chaque enfant, même les enfants allophones, les élèves moins à l’aise dans l’expressif, les plus timides aussi. Seul ou en petit groupe, les élèves réticents à parler devant la classe se sentent dans une zone de confiance grâce à la dynamique communicationnelle qui est différente. Le simple fait de leur tendre le micro et de leur dire « Tiens, tu as la parole. Tu as quelque chose d’intéressant à dire. Nous t’écoutons. », ça donne du pouvoir !
Et pour certains, ça donne des ailes. »

Lire la suite : Ludomag

Pistes d’activités en arts visuels

ArtvisuelecoleArts Visuels Ecole propose des pistes d’activités plastiques à mettre en œuvre dans les classes. « À chaque enseignant de choisir ses activités, de les adapter au projet de classe, de les décliner selon ses propres objectifs en fonction des programmes. »

Toutes les séances proposées sont issues d’expériences de classe. Elles ont été menées par des enseignants du premier degré sans formation spécifique dans le domaine des arts plastiques.