Un cadenas virtuel !

Lockee.fr permet de créer des cadenas virtuels (numériques, à directions, à schéma, etc.) déverrouillant l’accès à un contenu (texte, image, lien ou vidéo externe).

Que ce soit pour un Escape Game ou pour faire réfléchir les élèves à la nécessité de protéger des informations, l’outil propose des cadenas :

  • Numérique : il faut taper le code sur un clavier numérique ;
  • Directionnel : il faut taper le code sur un clavier directionnel (haut, bas, gauche, droite) ;
  • À couleurs : il faut taper le code sur un clavier avec couleurs ;
  • Musical : il faut taper le code sur un clavier de piano (comprenant une gamme) ;
  • À schéma : il faut tracer un chemin sur une grille comprenant neufs points ;
  • Avec interrupteurs : il faut activer les bons interrupteurs dans la grille ;
  • Géolocalisé : il faut se déplacer et utiliser la localisation de l’appareil ;
  • À connection : il faut taper un identifiant et un mot de passe (champs textes) ;
  • Mot de passe : il faut taper un mot de passe (champ texte).

Une adresse mail respectueuse et adaptée aux enfants

Avec Mailo, les enfants peuvent disposer d’une adresse e-mail dans une messagerie adaptée à leur âge et sécurisée à 100%. Ce service est ouvert à tous : vous pouvez l’utiliser même si vous ne disposez pas vous-même d’une adresse Mailo.

Sécurité maximale
L’enfant n’échangera des e-mails qu’avec les correspondants que vous aurez validés.
Vous supervisez le carnet d’adresses de votre enfant à partir de votre adresse e-mail actuelle.

Interface adaptée
Mailo accompagne les enfants dans la découverte de la messagerie avec deux interfaces adaptées aux 6-9 ans : l’interface mini, didactique et sécurisée ou aux 10-14 ans : interface junior plus riche, mais toujours protégée
Lorsque vous le déciderez, L’enfant pourra utiliser l’interface standard Mailo, tout en conservant la même adresse e-mail.

Découvrir :

Notre-Dame de Paris au coeur de la fabrique de l’image et de l’information

L’incendie spectaculaire qui a complètement détruit la toiture et la flèche de la cathédrale Notre-Dame de Paris le 15 avril 2019 a donné lieu à une importante production de photographies, de plans, de cartes, d’infographies, d’images de drone… Sylvain Genevois propose une sélection thématique qui permet d’évaluer les dégâts, d’envisager les possibilités de reconstruction, mais aussi d’interroger le rôle de l’image et de l’information à l’heure d’Internet et des réseaux sociaux.

Des feuilles avec des lignes spécifiques

Pour imprimer pour vos élèves des feuilles A4 avec des lignes spécifiques (façon Seyes, papier à musique, quadrillages, repères en croix, grilles, pavages…) il est possible de les générer directement en ligne ou e les télécharger au format PDF/

http://www.desmoulins.fr

http://www.incompetech.com/graphpaper/

http://jeux-et-mathematiques.davalan.org/

Les musées d’Orsay et de l’Orangerie dans un site ludique

Le site https://www.petitsmo.fr propose une sélection d’œuvres issues des musées d’Orsay et de l’Orangerie, chacune étant accompagnée d’une courte analyse.
A découvrir également des parcours thématiques, une frise chronologique, des promenades imaginaires en podcasts et la gazette mettant en avant la programmation à destination du jeune public.

Les mentions légales précisent que « la reproduction et/ou la représentation de tout ou partie du site pour des exploitations autres que l’usage privé sont interdites »… dommage pour la découverte en classe !

Découvrir : https://www.petitsmo.fr

La semaine des mathématiques 2019

La Semaine des mathématiques montre à tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi qu’à leurs parents, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques. La huitième édition aura lieu du 11 au 17 mars 2019. Cette édition a pour thème « Jouons ensemble aux mathématiques ».

Voir sur les sites :

Le site québécois de l’Université de Laval propose des ressources pour les élèves et les enseignants pour le premier et le second degré.  Dans le premier degré, le site porpose un très grand nombre d ejeux  et d’énigmes ainsi que de la « mathématise » !

A découvrir https://www.semainedesmaths.ulaval.ca/accueil/

Banques d’images gratuites

  • Unsplash : https://unsplash.com
    550 000 images gratuites, libres de droits et en haute résolution
    Recherche par tags

  • Pixabay : https://pixabay.com/fr
    Un puissant moteur de recherche pour des images : photos, images vectorielles, illustrations… mais des liens vers des services payants !
  • Pexels : https://www.pexels.com
    Plusieurs centaines de milliers d’images gratuites et libres de droits ajoutées tous les jours Plugins pour faciliter l’intégration des images dans WordPress, Adobe, Office, …

  • Barnimages : https://barnimages.com/
    Une collection de photos artistiques
  • Morguefile : propose des images libres de droits en haute résolution (800×600 pixels minimum)
  • PhotoPin : propose un code à copier-coller sur votre publication pour attribuer correctement les droits de la photo.
  • EveryStockPhotos : propose une recherche avancée (type de licence, taille, résolution, orientation de la photo).
  • Wikimedia Commons : Wikimedia Commons propose des photos, mais aussi des sons et des clips vidéo.
  • Foter
  • Veezle : les résultats sont visualisés sous forme de galeries.
  • LibreStock : offre des photos de grande qualité.
  • National Gallery of Art : propose de nombreuses images en haute définition des trésors de la peinture qui figurent parmi ses collections.
  • Life Photo Archive : constituent une ressource graphique précieuse avec des images historiques en noir et blanc essentiellement couvrant une large période qui va de 1800 aux années 70.
  • VisualHunt : VisualHunt est un moteur de recherche spécialisé dans les photos et d’images gratuites.
  • Flickr
  • Stock-up : propose des images libres de droit en haute définition

Un album pour découvrir la programmation et développer la créativité numérique

Tout commence à partir du livre illustré « Vibot le robot » (en format numérique ou papier).

Cet album permet de découvrir la programmation et de développer la créativité numérique. L’ouvrage est destiné aux lecteurs de 7 ans et plus.

C’est l’histoire des jumeaux Viviane et Victor, qui reçoivent un robot en cadeau pour leur anniversaire. Ils décident de l’appeler Vibot.

 

 

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The Art Institute of Chicago met a disposition 44 000 images HD

The Art Institute of Chicago propose, dans le cadre de la refonte du site Web du musée, une grande partie de ses archives numériques. Désormais, vous avez un accès illimité à plus de 40 000 d’images HD. Cette collection réunit les œuvres d’artistes célèbres, comme Edward Hopper, Vincent van Gogh ou encore Claude Monnet.

Les images sont répertoriées sous une licence Creative Commons Zero, ou CC0, ce qui équivaut en substance à une restriction des droits d’auteur. The Art Institute of Chicago a également amélioré la qualité des images incluses dans cette superbe base de données, permettant aux amateurs d’art de faire un zoom avant et de regarder de plus près ces œuvres.

Découvrir : The Art Institute of Chicago

Comment les adolescents utilisent leur smartphone en France ?

Pour mieux comprendre l’usage des smartphones par les adolescents, BVA a réalisé une étude pour Wiko auprès de plus de 1 012 jeunes représentatifs des 12-17 ans.

  1. 92% des 12-17 ans possèdent un smartphone. Un équipement quasi-général, qui se fait de plus en plus jeune : les collégiens ont eu leur premier smartphone en moyenne autour de 11 ans contre 13 ans pour les lycéens.
  2. Un outil incontournable pour ENTRETENIR SA VIE AMICALE. 89% des adolescents équipés considèrent que le smartphone est incontournable pour entretenir ses relations amicales.
  3. …ET SENTIMENTALE. Pour 62% des adolescents équipés et même 73% des 16-17 ans, avoir un smartphone est incontournable pour entretenir sa vie sentimentale.
  4. Un support de facilitation des INTERACTIONS SENTIMENTALES ? 10% des adolescents équipés ont déjà utilisé leur smartphone pour rencontrer quelqu’un et même 13% pour rompre. Certaines pratiques semblent même rencontrer un certain écho chez les adolescents plus âgés : chez les 15-17 ans, ils sont 18% à avoir déjà reçu ou envoyé des « sextos » ou des « nude » alors que 39% des 12-14 ans indiquent que les messages à connotation sexuelle constituent une pratique répandue chez les adolescents.
  5. Un smartphone incontournable pour réussir sa vie sociale…qui peut aussi engendrer des SITUATIONS DIFFICILES. 17% des adolescents équipés de smartphones l’ont déjà utilisé pour envoyer des messages méchants ou des insultes et 24% ont déjà pleuré après avoir consulté un message (38% des filles et 40% des lycéennes). De même, 23% des adolescents équipés (29% chez les jeunes filles) ont déjà eu peur qu’un contenu partagé ne soit repris contre eux.
  6. Une INTERDICTION MAJORITAIREMENT RESPECTÉE AU COLLÈGE…même si des irréductibles persistent. Malgré l’interdiction, 20% des collégiens utilisent quand même leur smartphone au collège (23% des garçons et 28% des 13-14 ans).
  7. 78% des adolescents équipés de smartphones ont un COMPTE SUR LES RÉSEAUX SOCIAUX. Snapchat est le réseau le plus fréquenté (62%) devant Facebook (53%) et Instagram (50%). 22% des adolescents équipés de smartphones n’ont pas de compte sur les réseaux sociaux et même 27% des jeunes résidents en zones rurales et 31% des collégiens.
  8. Le smartphone dans les relations avec les parents : UN OUTIL D’ALERTE PLUS QUE DE DIALOGUE ? Quand les adolescents utilisent leur smartphone pour communiquer avec leurs parents c’est en priorité pour les prévenir en cas de problème (82%), pour les prévenir en cas de retard (63% et 67% chez les lycéens) ou pour les rassurer (52% et 58% chez les 12-13 ans).
  9. Un FILTRE ENTRE PARENTS ET ENFANTS ? 39% des adolescents équipes de smartphones indiquent qu’il leur arrive de temps en temps de ne pas répondre volontairement à un message de leurs parents…ils sont même 43% chez les 16-17 ans et 41% chez les jeunes garçons.
  10. Un CONTRÔLE PARENTAL qui diminue avec la maturité de l’enfant. 43% des adolescents équipés déclarent que leurs parents connaissent le code de déverrouillage de leur smartphone. Cependant, si c’est le cas de 64% des 12-13 ans et de 57% des collégiens, seuls 31% des lycéens et 25% des 16-17 ans déclarent que leurs parents connaissent leur code de déverrouillage.

L’étude complète : https://www.bva-group.com/

Des images satellites pour les enseignants et les étudiants

Le service Éducation Jeunesse du CNES, Centre national d’études spatiales, en partenariat avec le ministère de l’Éducation nationale et avec la collaboration du groupe Histoire et Géographie de l’Inspection Générale, met à disposition des enseignants et des candidats aux concours de l’enseignement, la plateforme GeoImage dont le but est « de fournir des ressources réalisées à partir de données issues des satellites Pléiades, SPOT, Sentinel et Venus ».

Le site propose ainsi 4 grandes entrées :

  • par dossiers thématiques
  • par type de concours
  • par territoires
  • par images satellitaires d’actualités.

Découvrir : https://geoimage.cnes.fr

Ecrire un texte sur tablette en utilisant la saisie vocale

Ecrire un texte sur tablette en utilisant la saisie vocale peut permettre aux élèves en difficulté et même aux autres élèves d’entrer plus facilement dans la production d’écrits. Il s’agit, ici, d’écrire les premières idées, un brouillon, qu’il faudra ensuite nécessairement reprendre. Ceci ne dispensera pas les élèves d’une relecture, d’un travail sur l’amélioration, l’enrichissement et la correction des textes.

Dans l’article « Apprivoiser la reconnaissance vocale et en tirer profit avec les élèves en difficulté« , les auteurs Vincent Gagnon et Pascale Thériault souligne :

« Précisons qu’un outil de reconnaissance vocale ne fait pas tout le travail et n’élimine pas le besoin de préparer un plan d’organisation de ses idées et de retravailler son texte en ayant recours à des stratégies de révision efficaces. Ainsi, un tel outil ne remplace pas les interventions de l’enseignant dans l’acquisition des compétences de scripteur, mais il permet dorénavant à l’élève en difficulté de franchir l’étape de la transcription peut-être plus aisément et d’avoir un point de départ sur lequel retravailler ses idées.

Il n’y a pas de recette magique pour apprendre à écrire, mais il y a des façons de faire qui favorisent le développement des compétences de scripteur. Communiquer ses idées ne se résume pas à produire un brouillon dont on a corrigé quelques erreurs en surface. Comme le suggérait Jean Ricardou, célèbre écrivain français : « Savoir écrire, c’est savoir réécrire ». Alors, pourquoi ne pas offrir à ces élèves en difficulté un contexte propice leur permettant d’apprendre à réécrire leurs textes ? Ce faisant, ils gagneront en confiance à l’égard de la communication écrite et deviendront des acteurs actifs de notre époque contemporaine. »

Pour envisager facilement et concrètement la mise en oeuvre dans la classe avec les élèves en difficultés et même avec les autres.

Voici une proposition (réalisé sur tablette androïd) :

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PIX adopté !

Le CSE a adopté le 20 septembre le projet d’arrêté créant la certification PIX en fin de 3ème et de terminale. Par contre la demande de validation des compétences numériques en Cm2 et 6ème s’est heurtée à des oppositions : quelle forme prendra cette validation de compétences ?

PIX est une application adossée au cadre de référence des compétences numériques qui vise à suivre l’évolution tout au long de la vie, du niveau de maîtrise des compétences numériques d’un individu.PIX est un outil de certification qui devrait être reconnu par les entreprises ouvrant la possibilité aux élèves en fin de collège ou lycée de pouvoir attester de leurs compétences numériques. La certification sera gratuite.

Découvrir PIX : https://pix.beta.gouv.fr

NANOUK – plateforme pédagogique en ligne accompagnant le dispositif École et cinéma

Nanouk est conçu et développé par Les enfants de cinéma.

Le site s’organise autour de trois entrées principales symbolisées par 3 onglets de couleur différente :

  • espace « en famille » destiné à la consultation publique, en particulier aux parents,
  • espace « enseignant », réservé uniquement aux enseignants et aux partenaires culturels
  • espace « à l’école » dédié aux utilisations pédagogiques dans le cadre scolaire.

L’objectif pédagogique majeur est de développer la « sensibilité artistique des enfants et de poser les jalons d’une culture cinématographique » dans le cadre du dispositif national d’éducation artistique École et cinéma.

Nanouk : https://nanouk-ec.com
Les enfants du cinéma : http://enfants-de-cinema.com
Dispositif École et cinéma : http://eduscol.education.fr/cinema/enseignement-dispositifs/ecole/ecole-et-cinema

Former l’esprit critique des élèves

Le développement de l’esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d’enseignement, renforcé par l’attention désormais portée à l’éducation aux médias et à l’information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d’un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l’Ecole.

Préciser ce que l’on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l’heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d’embrigadements des consciences de natures variées. Il convient de distinguer alors les attitudes fondamentales qui le caractérise et la manière dont l’esprit critique est mis en œuvre. Le lien entre ces deux aspects est crucial dans l’éducation, puisque ce sont les pratiques qui nourrissent les attitudes ; et que ces attitudes, ainsi nourries et fortifiées, se traduisent plus aisément dans la pratique.

Ressources à consulter : http://eduscol.education.fr/

Sélection de films pour enfants

L’association à vocation internationale « Films pour enfants » offre dans un contexte éducatif, un accès gratuit au cinéma d’animation d’auteurs aux enfants du monde entier via une sélection de films classés par âges, thèmes et mots-clés.

Découvrir le portail gratuit et les ressources : https://films-pour-enfants.com